□冷溶
全面撥亂反正的開始
教育的重要作用是眾所周知的。但由於種種復雜的原因，我們曾經歷過一段“寧要沒有文化的勞動者”的扭曲的年代。在那段時間裡，教育在我國被嚴重忽視，從事教育的人不被尊重，教育觀念、教育體制乃至教材內容都大大落后於世界先進水平。
幸而這種狀況后來得到了根本改變，而起關鍵作用的正是鄧小平同志。他關於教育的最著名的話，就是他在1983年9月10日給景山學校題寫、在那年國慶節發表的“三個面向”的題詞。
許多人都知道，經過10年“文革”，在對各個方面進行撥亂反正的艱難時刻，要打破思想僵化，恢復實事求是的思想路線，是需要巨大的勇氣和高超的智慧的。突破口在哪裡呢？鄧小平同志在千頭萬緒中，首先就是抓住了科學和教育這兩個領域。這是他經過長期思考、早已成熟的想法。黨中央一決定恢復他的工作，在研究分工時他就“自告奮勇抓科學和教育”。他在這兩個領域的撥亂反正，是全面撥亂反正的開始，也拉開了新時期改革開放和現代化建設歷史進程的序幕。
鄧小平同志認為，我們要實現現代化，趕上世界先進水平，關鍵是科學技術要搞上去。發展科學技術，不抓教育不行。他尖銳地指出：“我們有個危機，可能發生在教育部門，把整個現代化水平拖住了。”“靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。”“‘文化大革命’的一個大錯誤是耽誤了十年人才的培養。”他大聲疾呼：“一定要在黨內造成一種空氣：尊重知識，尊重人才。”由於“四人幫”迫害知識分子，知識和人才長期受到輕視乃至歧視，這句話在那種情況下起到了振聾發聵的作用，讓廣大科技和教育工作者感受到了無比的溫暖。
教育要從娃娃抓起
鄧小平同志抓教育，雷厲風行，行動果斷，深入扎實。這給人們留下了深刻印象。
不說他推倒“兩個估計”，恢復我們黨歷史上對待知識分子的正確政策和態度﹔不說他堅決地恢復了高考招生制度，使大批長期失學的年輕人得到了上大學的機會﹔也不說他作出大量派遣留學生出國學習等一系列重大決策，這裡隻說說他關於中小學教育的點滴思想。
鄧小平同志特別重視基礎教育。他說：“人才也不是一天兩天就能培養出來的，這就要抓教育，要從娃娃抓起。”“高等院校學生來源於中學，中學學生來源於小學，因此要重視中小學教育。”“從小學抓起，一直到中學、大學。我希望從現在開始做起，五年小見成效，十年中見成效，十五年二十年大見成效。”從這裡我們可以理解為什麼鄧小平同志要給景山學校這一基礎教育學校題詞的原因。
鄧小平同志十分關心中小學教學的質量問題，關心教育體制改革特別是教材的改革問題。他說：“我們要在科學技術上趕超世界先進水平，不但要提高高等教育的質量，而且首先要提高中小學教育的質量，按照中小學生所能接受的程度，用先進的科學知識來充實中小學的教育內容。”“關鍵是教材。教材要反映出現代科學文化的先進水平，同時要符合我國的實際情況。”他還說：“辦教育要兩條腿走路，既注意普及，又注意提高。要辦重點小學、重點中學、重點大學。要經過嚴格考試，把最優秀的人集中在重點中學和大學。”
鄧小平同志一貫十分關注學生的思想品德教育。他提出的著名的“有理想，有道德，有文化，有紀律”的“四有”，就是從思考對中小學生的思想品德教育提出的。他說：“革命的理想，共產主義的品德，要從小開始培養。我們黨的教育事業歷來有這樣的優良傳統。”“現在我們的青少年中，有些人有些壞的風氣。改變這種風氣，要從小學教育開始。”“要有愛勞動、守紀律、求進步等好風氣、好習慣。教師有責任把這些好風氣帶動起來。教師要成為學生的朋友，與學生的家庭聯系，互相配合，共同做好教育學生的工作。要恢復對學生課外活動的指導，增長學生的知識和志氣，推動學生的全面發展。”
鄧小平同志高度評價教師的地位和作用。他在“文革”中就針對“四人幫”的做法說：“要解決教師地位問題。幾百萬教員，只是挨罵，怎麼調動他們的積極性？”他主張，“我們要提高人民教師的政治地位和社會地位。不但學生應該尊重教師，整個社會都應該尊重教師。”他在“文革”結束以后召開的全國教育工作會議上充滿感情地說：“我們對廣大教育工作者的辛勤努力表示慰問和敬意。特別是對廣大的小學教育工作者，他們在更為艱苦的條件下，為培養革命后代不辭勞累，作出貢獻，我們更要表示慰問和敬意。”“一個小學教師，把全部精力放到教育事業上，就是很可貴的。要當好一個小學教師，付出的勞動並不比一個大學教師少，因此小學教師同大學教師一樣光榮。對於終身為教育事業服務的人，應當鼓勵。”“對於優秀的教育工作者，應該大張旗鼓地予以表揚和獎勵。”“要研究教師首先是中小學教師的工資制度。要採取適當的措施，鼓勵人們終身從事教育事業。特別優秀的教師，可以定為特級教師。”他關心教師的培訓問題，指示：“教育部和各地教育行政部門，要採取切實有效的措施，比如充分利用廣播、電視，舉辦各種訓練班、進修班，編印教學參考資料等，大力培訓師資。”他特別關心教育工作者的生活和后勤方面的實際困難。他說，“后勤工作的任務，就是要為科研工作、教育工作服務，要為科研工作者和教育工作者創造條件，使他們能夠專心致志地從事科研、教育工作。”“后勤工作包括提供資料，搞好圖書館，購置和供應器材、實驗設備，建設中間工廠，也包括辦好食堂、托兒所等等。”要切切實實地幫助教師解決一些具體問題。比如，“對於那些與愛人分居兩地的業務骨干，要優先把他們的家搬來。”
從上面這些論述中，我們看到，鄧小平同志思考教育問題、抓教育工作不但高屋建瓴、胸懷全局，而且非常具體深入、周到細致。
“三個面向”意義重大
1985年5月，鄧小平同志在全國教育工作會議上，對發展我國教育事業特別是基礎教育事業的重大意義，從戰略的高度講過一段很重要的話。他說：“我們多次說過，我國的經濟，到建國一百周年時，可能接近發達國家的水平。我們這樣說，根據之一，就是在這段時間裡，我們完全有能力把教育搞上去，提高我國的科學技術水平，培養出數以億計的各級各類人才。我們國家，國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決於勞動者的素質，取決於知識分子的數量和質量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家比不了的。有了人才優勢，再�